ROK SZKOLNY 2019/2020

Psycholog mgr Natalia Kasprowicz

 

Jak rozmawiać z dziećmi o koronawirusie

Sytuacja jest trudna i zmienia się dynamicznie. Z dnia na dzień pojawiają się nowe doniesienia na temat rozprzestrzeniania się wirusa. Jak rozmawiać o tym z dzieckiem? Najlepiej w formie opowiadania o koronawirusie.

Dzieci są szalenie spostrzegawcze. Zauważają więcej niż nam, dorosłym, się wydaje. Szybko wyczuwają i łatwo przejmują nasze emocje. Dlatego tak ważna jest szczera rozmowa z malcem na temat tego, co się dzieje wokół nas.

Historyjka o wirusie jest wspaniałą pomocą dla rodziców.

bajka_o_koronowirusie.pdf

 

Godziny pracy:

PONIEDZIAŁEK 9 ^{00 --} 13 ⁰⁰

WTOREK 11^{30 --} 16³⁰

ŚRODA 11^{00 –} 16⁰⁰

CZWARTEK 10^{00 –} 16⁰⁰

^{PIĄTEK 10⁰⁰ -14⁰⁰}

Konsultacje dla rodziców po wcześniejszych ustaleniach.

 

 

Kółko prowadzone Metodą Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne będzie odbywało się w pierwszy i trzeci poniedziałek miesiąca o godzinie 13.00 – 13.30.

 

 

 

ROK SZKOLNY 2018/2019

Psycholog mgr Natalia Kasprowicz

 

Godziny pracy:

PONIEDZIAŁEK 11^{00 --} 15⁰⁰

WTOREK 12^{30 --} 16³⁰

ŚRODA 10^{00 –} 15⁰⁰

CZWARTEK 11^{00 –} 16⁰⁰

^{PIĄTEK 10⁰⁰ -14⁰⁰}

Zajęcia prowadzone w roku szkolnym 2018/2019:

• zajęcia rewalidacyjne

• wczesne wspomaganie rozwoju dziecka

• zajęcia z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej

 

Jedną z metod, którą wykorzystuje w swojej pracy jest Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne.

• Jest metodą ogólnorozwojową, która dzięki wykorzystaniu naturalnej ekspresji ruchowej, komunikacji pozwerbalnej i elementów zabawy staje się dostępna dla dzieci, natomiast opiekunom dostarcza dodatkowych form oddziaływania i informacji o funkcjonowaniu i rozwoju dziecka.

 

• Ruch rozwijający prowadzić ma do poznania własnego ciała i uzyskania kontroli nad jego ruchami, co powinno doprowadzić do ukształtowania się własnej tożsamości.

 

• Można ją stosować zarówno w pracy z dziećmi, jak i dorosłymi, z osobami o różnych zaburzeniach rozwojowych, nawet z głęboimi i sprzężonymi zaburzeniami psychomotorycznymi.

 

Główne założenia

 

1. Rozwijanie świadomości własnego ciała przez ruch – efektem podejmowanych działań ma być kształtowanie umiejętności społecznych poprzez dopływ wiadomości o własnym ciele i używaniu go w sposób adekwatny do potrzeb.

2. Rozwijanie przez ruch świadomości przestrzeni i działania w niej – pozwala na ukształtowanie świadomości przestrzeni otaczającego świata i umożliwia uczestnictwo w przekształcaniu go i modyfikowaniu w zależności od własnych potrzeb.

3. Rozwijanie przez ruch dzielenia przestrzeni z innymi i nawiązywania z nimi bliskiego kontaktu – jest to przygotowanie do pełnego uczestniczenia w kontaktach interpersonalnych.

4. Rozwijanie przez ruch działalności twórczej – ukazuje możliwości kreatywnego zastosowania zdobytych umiejętności.

 

Grupy ćwiczeń wykorzystywane w Ruchu Rozwijającym

 

Wyróżnić można przede wszystkim 4 główne grupy ćwiczeń wspomagających rozwój dziecka:

 

1. Ćwiczenia prowadzące do poznania własnego ciała.

2. Ćwiczenia pozwalające zdobyć pewność siebie i poczucie bezpieczeństwa w otoczeniu.

3. Ćwiczenia ułatwiające nawiązanie kontaktu i współpracy z partnerem i z grupą.

4. Ćwiczenia twórcze.

 

Ćwiczenia prowadzące do poznania własnego ciała

Ich zadaniem jest wykształcenie poczucia i kontrolowania ruchów poszczególnych części ciała, zwłaszcza kolan, łokci, kostek, bioder. Bardzo ważne jest także kształtowanie świadomości podłoża, dającego poczucie bezpieczeństwa, dzięki któremu możliwe jest samodoświadczenie czucia, umiejętności doznań, a przy okazji uczenie i utrwalanie nazewnictwa poszczególnych części ciała. Są to przede wszystkim ćwiczenia indywidualne, bez opiekunów.

Ćwiczenia prowadzące do poznania własnego ciała:

A) wyczuwanie brzucha, pleców, pośladków

B) wyczuwanie nóg w ruchu i siedząc

C) wyczuwanie łokci, siedząc

D) wyczuwanie twarzy

E) wyczuwanie całego ciała

 

Ćwiczenia pozwalające zdobyć pewność siebie i poczucie bezpieczeństwa w otoczeniu

Ta grupa ćwiczeń ma na celu zrelaksowanie po przeprowadzonej sesji intensywnych ćwiczeń. Koncentruje się przede wszystkim na kształtowaniu poczucia akceptacji i bezpieczeństwa w toku podejmowania różnorodnych działań.

 

Ćwiczenia ułatwiające nawiązanie kontaktu i współpracy z partnerem i z grupą

Jest to blok ćwiczeń, które wykorzystują wcześniej nabyte umiejętności dotyczące samopoznania jak i kształtowania reakcji. Na tym etapie kształtuje się umiejętność od bierności w podejmowanych działaniach do aktywizacji oraz od pasywności do ćwiczeń twórczych.

 

Bloki ćwiczeń:

• Ćwiczenia „z” w parach np. przepychanie w pozycji siedzącej, w pozycji stojącej kołysanie, prowadzenie „ślepca”, w pozycji leżącej ciągnięcie za nogi.

• Ćwiczenia „przeciwko” w parach np. rozpakowywanie paczki.

• Ćwiczenia „razem” w parach lub we troje np. kołysanie się na siedząco, wstawanie, przeciąganie się.

 

Podstawowe zasady stosowania metody

• Dobrowolność uczestnictwa

• Sprawianie by aktywność przynosiła uczestnikom radość

• Zauważanie i stymulowanie aktywności dziecka

• Używanie pochwał i dostrzeganie starań uczestników

• Unikanie sytuacji rywalizacyjnych

• Naprzemienne stosowanie ćwiczeń dynamicznych i statycznych

• Stopniowe zwiększanie poziomu trudności ćwiczeń, dostosowanych do możliwości uczestników

• Zachować rytualność zajęć

• Kontaktować się z dzieckiem za pomocą prostych słów

 

 

Korzyści płynące ze stosowania tej metody

1. Daje okazje do rozładowania energii

2. Wyzwala swobodę zachowań i naturalność

3. Zbliża do siebie uczestników zajęć i kształtuje poczucie bezpieczeństwa

4. Zwiększa pewność siebie i daje uczestnikom radość

5. Daje poczucie harmonii z innymi

6. Wyzwala zaangażowanie

7. Daje możliwość poczucia się w innej roli

8. Daje okazję do bliskiego kontaktu z inną osobą

 

 

ROK SZKOLNY 2017/2018

Psycholog mgr Natalia Kasprowicz

 

Godziny pracy:

PONIEDZIAŁEK 11^{00 --} 16³⁰

WTOREK 10^{00 --} 15⁰⁰

ŚRODA 11^{00 –} 16⁰⁰

CZWARTEK 10^{30 –} 15⁰⁰

^{PIĄTEK 11⁰⁰ -15⁰⁰}

Zajęcia prowadzone w roku szkolnym 2017/2018:

• zajęcia rewalidacyjne

• wczesne wspomaganie rozwoju dziecka

• zajęcia z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej

 

Do zadań psychologa przedszkolnego należy:

• prowadzenie obserwacji dzieci, dotyczącej oceny funkcjonowania różnych sfer podlegających rozwojowi;

• rozpoznawanie możliwości i potrzeb dziecka oraz umożliwienie ich zaspokojenia;

• prowadzenie działań diagnostycznych, dotyczących możliwości psychofizycznych dzieci;

• konstruowanie opinii psychologicznych na temat zaobserwowanego funkcjonowania dziecka;

• wspieranie mocnych stron dziecka;

• współpraca z nauczycielami w celu minimalizowania skutków zakłóceń i/lub zaburzeń rozwojowych występujących u dzieci;

• współpraca z nauczycielami w celu minimalizowania zaburzeń zachowania dzieci;

• współpraca z nauczycielami w celu inicjowania różnych form pomocy wychowawczej;

• wspieranie nauczycieli i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych;

• współpraca z rodzicami, prowadzenie doradztwa oraz prelekcji dla rodziców.